"En un mundo lleno de diferencias, el concepto de normalidad no existe" (Vlachou)

lunes, 12 de mayo de 2014

Unidad Didáctica: "Jugamos con...las redes sociales"


Introducción
Las redes sociales son sitios de internet que permiten a las personas conectarse con sus amigos e incluso realizar nuevas amistades, de manera virtual, y compartir contenidos, interactuar, crear comunidades sobre intereses similares: trabajo, lecturas, juegos, amistad, relaciones amorosas, relaciones comerciales…
En lo que al ámbito escolar se refiere, el uso de las redes sociales tiene un carácter didáctico para el alumnado, de forma que el proceso de aprendizaje se realice por vía virtual, siendo un apoyo más para los métodos comunes del aula.
La unidad didáctica que a continuación se presenta parte de un aprendizaje global y generalizado, intentando conseguir que el alumnado sea partícipe de su propio aprendizaje, y que construya una idea conjunta de qué son las redes sociales, para qué nos sirven y cómo podemos usarlas de forma adecuada.

Nivel
El nivel al que va dirigida la siguiente unidad es 6º de educación primaria, aunque esta misma se puede adaptar o tomar como referencia para otros cursos, teniendo también en cuenta actividades de ampliación o refuerzo con el alumnado que presente necesidades específicas de apoyo educativo.

Objetivos
·         Dar a conocer al alumnado qué son las redes sociales y cuál es su utilidad.
·         Enseñar a los alumnos/as cómo se crea una red social.
·         Mostrar cuáles son las principales redes sociales y las distintas funciones que tienen.
·         Crear una red social interna en el aula que sirva para comunicarnos a nivel de grupo.
·         Concienciar de la importancia del buen uso de las redes sociales.
·         Informar de los riesgos que implica el no utilizar de forma adecuada estas plataformas.

Temporalización
Esta unidad didáctica se va a desarrollar en una quincena del curso escolar, aunque teniendo en cuenta que uno de los objetivos es tener conectado al grupo-clase, se va a seguir trabajando a lo largo de todo el curso escolar.
Por ello, se llevará a cabo durante el primer trimestre, con el fin de seguirla realizando de forma paralela a las demás unidades.

Área
El área de desarrollo de la unidad no es concreto, sino global en todas las áreas, según se vaya creyendo oportuno introducir los nuevos conceptos o prácticas.

Recursos
Personales: grupo de alumnado, tutor/a, maestro/a de apoyo, especialistas de música, inglés, educación física…, entre otros, así como las familias de los alumnos/as.
Materiales: material fungible, ordenadores, pizarras digitales o convencionales, cámara de vídeo.
Espaciales: aula de primaria, sala de usos múltiples.

Actividades
A continuación se expone una batería de actividades para el desarrollo de la unidad teniendo en cuenta los objetivos establecidos.
Una vez puesta en práctica la misma, se establecerán criterios de adaptación de las mismas, en función de cómo sea la respuesta del alumnado al que se refiere.
Actividad de introducción
Para ir familiarizando a los niños/as con las redes sociales, vamos a decorar el aula, entregando logotipos de las redes sociales más usadas o conocidas debiendo el alumnado colorear las mismas y pegarlas en papel continuo, que llevará inscrito el título de “Yo y las redes sociales”.
Actividad de conocimientos previos
El profesor/a del aula realiza la pregunta de “¿Qué son las redes sociales?”.
En un primer momento, en forma de gran grupo, se hace una lluvia de ideas, diciendo cada niño/a lo que significan para ellos esas palabras. Esta lluvia de ideas será grabada con el fin de ir creando entradas en un blog de clase.
A continuación, pedimos al alumnado que escriba en un papel las conclusiones de las lluvias de idea, exponiendo al final cada uno de ellos lo que creen que son.
Actividades de desarrollo
1.    Esta actividad consiste en la presentación del blog de aula, en el que se enseñará a los alumnos/as en qué consiste el blog y para qué sirve. A partir de ahí, el profesor/a realizará una entrega con una foto del cartel realizado para decorar el aula y un vídeo con la lluvia de ideas realizada a modo de gran grupo.
También se mostrará a los niños/as recursos didácticos de apoyo de otras unidades llevadas a cabo en el aula, juegos y se les enseñará cómo se hace una aportación en el blog.
2.    Se divide a la clase en dos grupos y se les entrega papel continuo. El trabajo consiste en ver las ventajas y desventajas, o lo que se debe y no se debe hacer cuando se usen las redes sociales.
Para ello, debatirán primero entre ellos, dibujarán una señal de prohibido o una señal positiva según corresponda, y elegirán a un representante que exponga las conclusiones a las que han llegado.
3.    Se mostrará en gran grupo una serie de imágenes en relación de las redes sociales, donde hay prácticas positivas, y prácticas negativas.
Entre ellos, deben debatir el por qué está bien o por qué está mal y comentarlo con el resto de compañeros/as.
4.    Esta actividad consiste en la búsqueda de un vídeo en internet sobre cómo usar las redes sociales, el buen uso de las mismas o sus riesgos. Una vez encontrado el mismo, copiarán el enlace y harán por parejas un análisis del mismo, realizando al final una presentación a todo el grupo-clase.
Actividad final
Esta actividad se realizará en grupos de 4-5 alumnos/as. Para la realización de la misma, deben hacer una escenificación sobre lo aprendido durante estas sesiones. Tendrán que inventar un slogan que caracterice su presentación.
Una vez realizada las mismas, las grabaremos, subiremos al blog de aula y se mostrarán las escenificaciones en la sala de usos múltiples al resto del grupo, y también a otros grupos del colegio.

Actividad con familias
Propondremos una reunión de tutoría, para pedir a las familias que se creen una cuenta de correo electrónico.
Comenzaremos explicando qué es, cómo se crea y para qué lo usaremos. El principal uso de la misma, será el intercambio de información, planning semanal, incidencias, actividades…así como su aportación en el blog de aula, donde se creará un apartado de familias, con el fin del intercambio de opiniones.
También pediremos la creación de un grupo whatsapp, con el mismo fin que la cuenta anterior.
De esta forma, vamos introduciendo a las familias en este nuevo mundo para muchas de ellas, concretando la importancia de las mismas y su buen uso.

Evaluación
Se llevará a cabo una evaluación continua de esta unidad, que finalizará con la creación de un blog temático por áreas y de forma grupal por parte de los alumnos/as. El tema del blog será elegido por los niños/as teniendo siempre como referencia el carácter educativo del mismo.
También realizaremos una autoevaluación de nuestra práctica con propuestas de mejoras para posteriores aplicaciones de la unidad didáctica.

Mi PLE


Muchos docentes nos preguntamos qué es PLE. 
Podemos decir que PLE proviene de la expresión en Inglés “Personal Learning Enviroment“, es decir, Entorno Personal de Aprendizaje y se refiere a una forma de aprender en la red. Se trata de un proyecto formativo más centrado en el aprendizaje informal y surge de la necesidad del individuo de estar permanentemente actualizado. Es una forma ideal para el desarrollo personal y/o profesional utilizando todos los recursos disponibles en Internet y potenciando el conocimiento global y el aprendizaje social.

Mi PLE está formado por el conjunto de redes que se muestran en la imagen. A partir de ellas, puedo estar conectada con diferentes grupos de personas, con centros de interés común, intercambiando opiniones, materiales, imágenes, información...

Mi propia definición de este PLE es la creación de una "burbuja" a través de la cual creamos, participamos, aprendemos, organizamos..., diferente tipo de información, siendo el referente de ellas, en mi caso, el mundo de la EDUCACIÓN.

Comunidad Educativa y Redes Sociales




Los datos que forman parte de esta reflexión, se refieren a cuestionarios realizados a familias, profesores y alumnos/as sobre el uso de las redes sociales a nivel general.


De estos cuestionarios, se pueden sacar una serie de conclusiones, que nos pueden ayudar a hacernos una idea de la visión global de estas redes en la vida diaria.

Según los porcentajes analizados, estas encuestas se centran mayoritariamente en grupo de edades que abarcan desde los 31 a los 50 años, y también en alumnado de en la adolescencia, habiendo encuestas de personas de mayor y menor edad, pero de forma menos significativa.


En cuanto al sexo de las personas, estos cuestionarios se han realizado a un 40% de hombre frente a un 60% de mujeres, de forma aproximada, aunque a modo concluyente, la información por sexos es poco significativa y equitativa.


Otro de los aspectos analizados en la encuesta, es la disponibilidad de internet en casa, siendo un 92% de encuestados los que disponen de esta red en sus hogares. Este dato se puede completar con una encuesta realizada a nivel estatal en enero de 2014, donde se apuntan que la gran mayoría de españoles dispone de banda de internet en casa. Esta encuesta podemos encontrarla en el siguiente enlace:




Las edades del alumnado al que se hace referencia están distribuidas por las diferentes etapas educativas, casi en su mayoría en etapas de infantil, primaria y secundaria.

En esta misma encuesta se puede comprobar que casi 18,6 millones de personas residentes en España de 16 a 74 años se conectan a Internet todos los días.

El acceso a Internet aumenta todos los años, teniendo un aumento de 3,7% en el último año hasta los 28,9 millones.



Casi tres cuartos de las personas encuestadas disponen de Internet en el trabajo aunque no todas lo utilizan para llevar a cabo el mismo.



Tal y como podemos observar en los gráficos la telefonía móvil es un aspecto primordial para el uso de internet, ya que un 97% de la población usa dispositivos móviles, teniendo la mayoría conexión a Internet, ya sea por wifi (23%) o por conexión propia 3G (62%). Aparte de ello, casi un 80% de ellos utilizan un dispositivo conectado a Internet más de una vez al día.



Existen infinidad de actividades llevadas a cabo a través de los dispositivos conectados a Internet, siendo las más usadas según los porcentajes algunas tales como: Buscar información o noticias, consultar información para el trabajo/estudio, realizar operaciones bancarias, ver vídeos, escuchar música, enviar correos electrónicos, comunicarse con familiares o amigos, entre otras menos relevantes como organizar viajes, formación, realizar compras…



La gran mayoría de los sujetos entrevistados (93%) saben lo que son las redes sociales, usando un 67% de los mismos alguna red social y teniendo un 64% de ellas abierto un perfil en alguna red social.

Si nos centramos en la pregunta de cuántas redes sociales tienen abiertas, podemos comprobar que un 32% tienen abierto un único perfil y que un 21% tiene dos perfiles. El resto de ellos, minoritarias, tienen tres o más de tres perfiles.



Por excelencia, en estos momentos, la red social más usada es Facebook (90%), seguida de Twitter (38%). Quedan en un segundo plano, redes sociales como Tuenti, Linkedin o Google Plus entre otras.

Teniendo en cuenta estas encuestas, las personas encuestadas que han respondido que no tienen ningún perfil social, no tienen pensamiento de abrirse una cuenta o no saben si lo harán.



En cuanto a servicios de comunicación entre personas, la mayor parte usa alguno de ellos.

Los más utilizados son el WhatsApp, los grupos de whatsapp, seguidos del skype o el line. Estas poblaciones usan estos servicios más de una vez al día en su mayor medida, pero también hay un porcentaje reducido que no las utiliza.



Ante la pregunta de qué uso se les da a estos servicios de comunicación, el 48% de las familias lo hace con utilidad personal, siendo un 20% de ellas, el que usa dichos servicios tanto de forma personal como laboral.



El uso mayoritario de estos servicios de comunicación se centra en estar conectados con amigos o personas de referencia, siendo también otros usos el hecho de compartir fotografías, chatear con amigos o buscar información entre otros.



Por otro lado el 65% de las familias de alumnos/as encuestadas utilizan Internet en su lugar de trabajo, frente a un 32% de ellas que no lo usan. En el caso del profesorado, el 87% utiliza internet para preparar sus clases, frente a un 9% que no lo usa. El 77% del alumnado estudia a través de internet.



Por último, sin tener en cuenta el correo electrónico, más de la mitad de la población no usa otros servicios para conectarse con profesores o familias, aunque muchos de ellos afirman que les gustaría.


Como conclusión, podemos decir que las redes sociales o las tecnologías de la información a nivel general, forman parte, cada vez más, de la sociedad actual, y que cada vez todos somos más partícipes de ellas. Debemos seguir luchando por su inclusión en el proceso de enseñanza-aprendizaje.


martes, 6 de mayo de 2014

Un blog interesante: Juego a aprender


Este blog es de una maestra de 3º de Educación Primaria, 
cuya visión del proceso de enseñanza-aprendizaje no se 
centra únicamente, en los manuales en sí.

Este espacio fue creado para que el alumnado del mismo 
tuviese acceso a ver de forma on-
line sus trabajos diarios y trabajos complementarios para 
actividades en días señalados. 

Es un blog diferente, puesto que aunque sea para un aula, 
no presenta recursos didácticos en
 sí, sino prácticas educativas y virtuales que realizan el 
alumnado de la misma, tales como
 cuentalibros, dicciopalabras, audiolibros, inventa cuentos...

Me ha parecido un recurso interesante, que puede ser de 
gran motivación para el alumnado,
 por la interacción que se requiere en el mismo.


lunes, 21 de abril de 2014

Seguridad en las Redes Sociales

Las redes sociales son un aspecto que abarca todos los ámbitos que nos rodean, no solo el nivel personal y escolar, sino que va más allá...influye en el contexto de la sociedad actual, ya que conviven en nuestro día a día.
Y es por ello, por lo que creemos que conocer qué son y cómo hacer un uso adecuado de las mismas, nos darán claves elementales para solventar unos riesgos que también se derivan de ellas.
Para ello, se cuenta con infinidad de material, no solo escrito, sino también visual, lúdico e interactivo, para trabajar con nuestro alumnado sobre esta realidad.
Es importante que familias y profesorado están atentos a las mismas, y conozcan aspectos relevantes a tratar.
 
A continuación, se adjunta un enlace-resumen de un artículo titulado "Seguridad de los jóvenes en las redes sociales", donde se apuntan algunas pautas y consejos acerca de este tema.
 
Tal como venimos mencionando, existen riesgos en el uso de las mismas. El ciberbuying es uno de los principales problemas que surgen de un uso no adecuado de las redes sociales.
Cada vez con más frecuencia tiene lugar la intimidación o abuso entre iguales por medio de Internet, la telefonía móvil o los videojuegos on-line. A esta modalidad de acoso se le denomina "Ciberbuying".
Constituye un preocupante fenómeno que ocasiona sufrimiento a las niñas y los niños que lo padecen.
En ocasiones es una extensión del acoso convencional a ese entorno en el que se socializan los menores con intensidad creciente: "el ciberespacio". Otras veces no hay relación previa entre las partes implicadas, surge y se desarrolla en Internet, aunque puede acabar teniendo consecuencias en el mundo próximo.
Para ello, existen un material de trabajo editado que incluye: 
  • Un CD-ROM multimedia con una historia animada y dos juegos interactivos para niñas y niños de 6 a 11 años.
  • Una Guía didáctica para ayudar a madres, padres y profesorado a conocer y prevenir esta forma de hostigamiento.
 
En el enlace que se adjunta, de la plataforma Pantallas Amigas, podemos encontrar recursos educativos e información variada sobre este aspecto al que nos venimos refiriendo:
 
Aparte de ello, se adjunta un vídeo donde podemos visualizar diferentes conceptos en referencia al ciberbuying, y que en un momento dado podemos utilizar en el aula para hacer ver la realidad a nuestros alumnos y alumnas.
 
 

sábado, 12 de abril de 2014

Reflexionando sobre la Identidad Digital (ID)...

Un nuevo concepto presente, para un futuro no lejano...
Vivimos en una sociedad que se encuentra en continuo proceso de cambios; esto conlleva a cuestionarnos: "¿tenemos otra opción?"
Vivimos en un presente rodeado de nuevas tecnologías, por lo que hay que adaptarse a él, no podemos negar lo obvio, por lo que no hay mejor opción que aprender de estos cambios y adentrar a nuestro alumnado en lo que va a ser su futuro.
La creación de nuestra identidad digital es uno de los pasos que tenemos que dar para la adecuación a este "nuevo mundo"; y esto significa dar a conocer a los otros lo que somos a través de la Red.
“La Identidad Digital es un conjunto de características o rasgos que representan a una persona o institución a través de un medio digital como el Internet”.
Toda actividad que generamos en el Internet ya sea una publicación de fotos, vídeos, comentarios que realizamos positivos o negativos o incluso sin publicar nada pero otra persona invoca nuestro nombre, esto ya forma parte de nuestra identidad digital. Es decir, la identidad digital es tu carta de presentación ante todos aquellos que te van a buscar en la Red.
Por ello, es importante que nuestro alumnado sea consciente de la importancia de este tema y que sepan cómo gestionar adecuadamente esta identidad digital que puede repercutir en nuestro mundo real y virtual; y en consecuencia en nuestra personalidad. 
Debemos conseguir de ellos, que son reales y digitales al mismo tiempo, que sean responsables de  lo que hacen en la Red ( identidad digital) y sean conscientes de que sus actos  tienen consecuencias, y de que, además, la identidad digital que se están creando en estos momentos acompañará el resto de sus vidas. 
Nosotros, los docentes, entre otras muchas personas, y haciendo referencia a este conjunto de alumnos/as, debemos de servir de guía y de modelos de actuación en la Red, y que se espere de nosotros un papel más activo (creando nuevos contenidos), mientras que el suyo sería más receptivo.
Debemos conseguir de ellos, que son reales y digitales al mismo tiempo, que sean responsables de  lo que hacen en la Red ( identidad digital) y sean conscientes de que sus actos  tienen consecuencias, y de que, además, la identidad digital que se están creando en estos momentos acompañará el resto de sus vidas. 
Nosotros, los docentes, entre otras muchas personas, y haciendo referencia a este conjunto de alumnos/as, debemos de servir de guía y de modelos de actuación en la Red, y que se espere de nosotros un papel más activo (creando nuevos contenidos), mientras que el suyo sería más receptivo.
Los docentes tenemos una responsabilidad importante en este tema, es decir, antes de hablar y enseñar a nuestro alumnado a crear su propia identidad digital, nosotros, docentes, podemos y debemos tener la nuestra identidad propia, para a partir de ello, crear nuevas formas de aprendizaje y conexión con nuestro grupo y con los entornos más inmediatos de los mismos.
A partir de que el alumnado se cree su identidad digital, y haga relaciones con otras identidades digitales receptoras, podremos conseguir a su vez que cada alumno construya su propio entorno personal de aprendizaje, concepto de vital importancia en la educación presente y futura.










   





jueves, 10 de abril de 2014

" Cuerdas"

 "Mejor cortometraje de animación español" (Premios Goya 2014).
Ha sido escrito y dirigido por Pedro Solís García.
       La película, repleta de matices, narra una tierna historia de amistad entre dos niños muy especiales pero también es una obra que habla de valores e ilusiones y que es capaz de cautivar al espectador desde que aparece en pantalla el primer fotograma y se escucha la primera nota musical hasta los agradecimientos finales.  La calificación del nuevo cortometraje de Pedro Solís es "para todos los públicos, con el añadido de especial interés para la infancia", ya que el  Ministerio de Cultura ha recomendado el corto por su vocación educativa.